Об использовании на ЕГЭ теорем Чевы, Менелая и т.п.

В разделе «Методические материалы» размещена «Программа по математике для поступающих в МГУ». Полагаю, не надо объяснять, что данная Программа ничем не хуже, чем аналогичный перечень знаний и навыков для сдающих ЕГЭ от устроителей этого экзамена (кстати, я не нашел «Программы ЕГЭ по математике», наверное, плохо искал).

О сложности профильного ЕГЭ

Мама одного первоклассника звонит мамаше другого первоклашки:
— Вы сделали домашку по математике?.. Дай списать!

Насколько сложны последние задачи ЕГЭ?
Можно ли сдать ЕГЭ на 80 баллов и выше выпускнику нематшколы?

Мой ответ таков: «Выпускнику нематшколы сдать ЕГЭ на 75 баллов и выше очень-очень сложно. Если выпускник нематшколы решит первые три из семи задач с номерами 13-19, то это Большой успех».

Цель? Мотивация? Потребность? Желание?.. Обязанность!

«Все смешал», — скажите вы. Поясню, в чем смысл заголовка.

О математической строгости

К вопросу «о математической строгости» меня вынудило обратиться не­дав­нее занятие с восьмиклассником, на котором я помогал разобраться с теоремой о пропорциональных отрезках.

Всем учителям-математикам известно, что доказательство, пред­став­лен­ное в школьных учебниках, ... нестрогое (в общем виде требуется предельный переход, который, будь моя воля, рассказывал бы только в профильных классах).

О точности формулировок

Занятия со слабыми учениками подчас становятся довольно занятными (каламбурчик!), поскольку неточные определения учеников требуют от меня мгновенной реакции в виде контрпримеров, опровергающих такие «формулировки».